Peningkatan Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis Melalui Model Pembelajaran Connected Mathematics Project (CMP)


Vania Febrina Ashari(1*), Asep Jihad(2), Tika Karlina Rachmawati(3)

(1) UIN Sunan Gunung Djati Bandung, Indonesia
(2) UIN Sunan Gunung Djati Bandung, Indonesia
(3) UIN Sunan Gunung Djati Bandung,  
(*) Corresponding Author

Abstract


Penelitian dilaksanakan di salah satu SMP yang berada di Bandung. Penelitian ini dilakukan kepada siswa kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII D sebagai kelas kontrol. Tujuan penelitian ini meningkatkan kemampuan berpikir reflektif matematis siswa melalui model pembelajaran Connected Mathematics Project (CMP), karena berpikir reflektif merupakan hal penting yang akan dibutuhkan siswa dalam proses belajar, namun faktanya kemampuan berpikir siswa masih rendah. Metode penelitian yang dipilih yaitu kuasi eksperimen. Hasil penelitian ini diperoleh bahwa kemampuan berpikir reflektif matematis siswa yang melalui model pembelajaran Connected Mathematics Project (CMP) mengalami peningkatan yang termasuk dalam kategori sedang, kemampuan berpikir reflektif matematis siswa yang melalui model pembelajaran konvensional (ekspositori) mengalami peningkatan yang termasuk dalam kategori sedang, peningkatan kemampuan berpikir reflektif matematis siswa yang melalui model pembelajaran Connected Mathematics Project (CMP) lebih baik secara signifikan dibandingkan siswa yang melalui model pembelajaran konvensional (ekspositori), respon siswa terhadap model pembelajaran Connected Mathematics Project (CMP) dalam meningkatkan kemampuan berpikir reflektif matematis siswa memberikan respon positif yang lebih tinggi daripada respon negatif.

 

The research was carried out at one of the junior high schools in Bandung. This research was conducted on students in class VIII A as the experimental class and class VIII D as the control class. The aim of this research is to improve students' mathematical reflective thinking skills through the Connected Mathematics Project (CMP) learning model, because reflective thinking is an important thing that students will need in the learning process, but in fact students’ thinking abilities are still low. The research method chosen was quasi-experimental. The results of this research showed that the mathematical reflective thinking ability of students who went through the Connected Mathematics Project (CMP) learning model experienced an increase which was included in the moderate category, the mathematical reflective thinking ability of students who went through the conventional (expository) learning model experienced an increase which was included in the moderate category, an increase The mathematical reflective thinking ability of students who go through the Connected Mathematics Project (CMP) learning model is significantly better than students who go through the conventional (expository) learning model. positive responses are higher than negative responses.


Keywords


Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis, Connected Mathematics Project, Respon

References


Andriani, Y. N., & Madio, S. S. (2013). Perbandingan Kemampuan Berpikir Reflektif Antara Siswa Yang Mendapatkan Pendekatan Open Ended Dengan Konvensional. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 135–144.

Apriyanti, D. A. K., Sugiarta, I. M., & Suarsana, I. M. (2021). Pemahaman Konsep Matematika Siswa Dengan Strategi Everyone Is A Teacher Here. Jurnal Analisa, 7(1), 13–22.

Arikunto, S. (2008). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Pt Bumi Aksara.

Farhana, A. (2021). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Menggunakan Model Connected Mathematics Project (Cmp) Berorientasi Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas Viii Mts Dar El Hikmah Pekanbaru [Pendidikan Matematika]. Universitas Islam Riau.

Gurol. (2011). Energy Education Science And Technology Part B. 3(3), 387–402.

Hapsan, A., & Kristiawati. (2019). Pengaruh Metode Lightening The Learning Climate Terhadap Kreatifitas Dan Kemampuan Berpikir Siswa. Jurnal Analisa, 5(2), 171–179.

Harahap, T. H., & Nasution, M. D. (2021). Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Connected Mathematics Project (Cmp). Journal Mathematics Education Sigma, 2(1), 8–12.

Hidayat, D. W., Pujiastuti, H., & Mutaqin, A. (2021). Pengembangan Bahan Ajar Matematika Berbasis Kearifan Lokal Untuk Siswa Kelas Vii. Jurnal Analisa, 7(2), 207–215.

Jaenudin, Nindiasari, H., & Pamungkas, A. S. (2017). Analisis Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis Siswa Ditinjau Dari Gaya Belajar . Prima: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 69–82.

Jafar, A. F. (2021). Penerapan Metode Pembelajaran Konvensional Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik. Journal Of Islamic Education, 3(2), 190–199.

Jihad, A. (2021). Kurikulum Dan Pembelajaran Matematika (Edisi Revisi). Pt Cipta Persada Bandung.

Kemendikbud. (2021). Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar Dan Menengah. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2021.

Khabibah, S. (2006). Pengembangan Model Pembelajaran Matematika Dengan Soal Terbuka Untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa Ekolah Dasar. Universitas Negeri Surabaya.

Lappan, Glenda., & Michigan State University. (2002). Getting To Know Connected Mathematics: An Implementation Guide. Prentice Hall.

Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2018). Penelitian Pendidikan Matematika (Anna, Ed.). Refika Aditama.

Magdalena, I., Syariah, E. N., Mahromiyati, M., & Nurkamilah, S. (2021). Analisis Instrumen Tes Sebagai Alat Evaluasi Pada Mata Pelajaran Sbdp Siswa Kelas Ii Sdn Duri Kosambi 06 Pagi. In Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial (Vol. 3, Issue 2). Https://Ejournal.Stitpn.Ac.Id/Index.Php/Nusantara

Muntazhimah. (2019). Imajiner: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika Pengembangan Instrumen Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis Siswa Kelas 8 Smp. 1(5), 237–242.

Nindiasari Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Matematika, H., Pmipa, J., Sultan Ageng Tirtayasa, U., Kampus Pakupatan, B., & Raya Jakarta Km, J. (N.D.). P-23 Pengembangan Bahan Ajar Dan Instrumen Untuk Meningkatkan Berpikir Reflektif Matematis Berbasis Pendekatan Metakognitif Pada Siswa Sekolah Menengah Atas (Sma).

Nisak, L. (2013). Analisis Kemampuan Berpikir Reflektif Siswa Dalam Memecahkan Masalah Berbentuk Semantik, Figural, Dan Simbolik Pada Pokok Bahasan Fungsi Kelas Xi Ipa Di Man Nglawak Kertosono Nganjuk. Uin Sunan Ampel Surabaya.

Pamungkas, A. S., Mentari, N., & Nindiasari, H. (2018). Analisis Kemampuan Berpikir Reflektif Siswa Smp Berdasarkan Gaya Belajar. Numerical: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 69. Https://Doi.Org/10.25217/Numerical.V2i1.209

Prihatini, H. (2019). Analisis Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis Siswa Mts. Univesritas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.

Purnamasari, W. (2013). Perbandingan Kemampuan Berpikir Reflektif Antara Siswa Yang Mendapatkan Pendekatan Open Ended Dengan Konvensional. Universitas Pendidikan Indonesia.

Rahmy, Z. (2012). Pengaruh Pembelajaran Dengan Pendekatan Proses Berpikir Reflektif Terhadap Peningkatan Kemampuan Koneksi Dan Berpikir Kritis Matematis Siswa. Universitas Pendidikan Indonesia.

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Alfabeta.

Susilawati, S., Syaf, A. H., & Rachmawati, T. K. (2022). Pemecahan Masalah Dan Self Confidence Matematis Dengan Generative Learning Berbantuan Zenius. Prosiding Santika 2: Seminar Nasional Tadris Matematika Uin K.H. Abdurrahman Wahid Pekalongan, 375–389.

Wati, L. (2019). Peningkatan Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis Siswa Smp Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Connected Mathematics Project (CMP). Universitas Pendidikan Indonesia.

Widyawati, S. (2016). Pengaruh Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Gaya Belajar Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Siswa Kelas Ix Smp Di Kota Metro. Iqra: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan, 1(1), 47–67.

Zuningsih, I. (2017). Pengaruh Model Connected Mathematics Project (CMP) Terhadap Kemampuan Berpikir Reflektif . Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.




DOI: https://doi.org/10.15575/ja.v10i1.36392

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Jurnal Analisa  licensed under a Creative Commons International License. Attribution-ShareAlike 4.0 . Copyright protected by law

Jurnal Analisa has indexed by:

Indonesian Scientific Journal Database (ISJD)

 
Mailing Address
3th Floor, Departement of Mathematics Education, Faculty of Tarbiyah and Teacher Training, UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Jl. Cimencrang, Gedebage, Kota Bandung, Jawa Barat 40292, Indonesia
E-mail: jurnalanalisa@uinsgd.ac.id