The Role of Educational Psychology for Teachers in Learning Effectiveness
DOI:
https://doi.org/10.15575/jipai.v2i2.11809Keywords:
Learning, Psychology Education, TeachersAbstract
This study is blackfaced with problems in learning processes, such as teachers do not understand the student's situation and condition, they apply incorrect methods, or the learning process tends boring. The important role of psychological education for teachers is to help them understand students' psychological aspects so that teachers have basic rules for applying effective learning techniques to particular student characteristics. This study aims to know the essential role of psychology for teachers in the learning process and the psychological scope for teachers in studying students. The study uses qualitative methods, which isa literature approach (library research). Researchers use documentaries to collect data. This study shows that teachers must study educational psychology. In educational psychology, there is much discussion of the problems associated with human development. So, as an educator, it is very important to understand educational psychology.
Penelitian ini dilatar belakangi dengan adanya masalah dalam proses pembelajaran seperti guru tidak memahami situasi dan kondisi siswa, penerapan metode yang kurang tepat dan proses pembelajaran cenderung membosankan. Peran penting pembelajaran psikologi pendidikan bagi guru membantu dalam  mempelajari aspek psikologis siswa agar guru memiliki aturan  dasar  untuk  menerapkan  teknik  pembelajaran  yang  efektif  yang  diterapkan  pada karakteristik  siswa  tertentu. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peranan penting psikologi bagi guru dalam proses pembelajaran dan mengetahui ruang lingkup psikologi bagi guru dalam mempelajari siswa. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan jenis pendekatankepustakaan (Library Research). Peneliti menggunakan studi dokumenter untuk pengumpulan data dalam penelitian. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa sangat penting bagi guru dalam mempelajari psikologi pendidikan. Dalam psikologi pendidikan, banyak sekali pembahasan tentang masalah-masalah yang berkaitan dengan perkembangan manusia. Sehingga, sebagai pendidik sangat penting memahami psikologi pendidikan.
References
Alpian, Y., Wulan Anggraeni, S., Wiharti, U., & Martos Soleha, N. (2019). Pentingnya Pendidikan Bagi Manusia. Jurnal Buana Pengabdian, 1(1), 66–72.
Arafat, G. Y. (2018). Membongkar Isi Pesan dan Media dengan Content Analysis Gusti Yasser Arafat UIN Antasari Banjarmasin. Jurnal Alhadrah, 17(33), 32–48.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. PT Rineka Cipta.
Christoper, G. (2018). Peranan Psikologi dalam Proses Pembelajaran Siswa di Sekolah. Jurnal Warta, 58, 63–72.
Dewi, S. L. "Pengaruh M. M. T. M. B. S. (2021). Pengaruh Metode Mengajar Terhadap Minat Belajar Siswa Sekolah Dasar pada Pelajaran Matematika. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 4(4), 755–764. https://doi.org/dx.doi.org/10.22460/jpmi.v4i4.p755-764
Dodi, N. (2016). Pentingnya Guru Untuk Mempelajari Psikologi Pendidikan. Ilmu Pengetahuan Sosial, 1, 59–63.
Fakhrurrazi, F. (2018). Hakikat Pembelajaran Yang Efektif. At-Tafkir, 11(1), 85–99. https://doi.org/10.32505/at.v11i1.529
Hamalik, O. (2011). Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum. PT Remaja Rosda Karya.
Hanafy, M. S. (2014). Konsep Belajar dan Pembelajaran. Jurnal: Lentera Pendidikan, 17(1).
Haryadi, R., & Cludia, C. (2021). Pentingnya Psikologi Pendidikan Bagi Guru. Academy of Education Journal, 12(2), 275–284. https://doi.org/10.47200/aoej.v12i2.448
Hasyim, M. (2014). Penerapan Fungsi Guru dalam Proses Pembelajaran. AULADUNA: Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 1(2), 265–276.
Hermawan, A. (2017). Konsep Belajar dan Pembelajaran menurut Al-Ghazali. Qathrunâ, 1(1), 84–98.
Ichsan, M. (2016). Psikologi Pendidikan dan Ilmu Mengajar. 2(1), 60–76. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22373/je.v2i1.691
Irham, M., & Ardi Wiyani, N. (2013). Psikologi Pendidikan: Teori dan Aplikasi Dalam Proses Pembelajaran. Ar-Ruz Media.
Mansir, F. (2018). Pendekatan Psikologi dalam Kajian Pendidikan Islam. Psikis: Jurnal Psikologi Islami, 4(1), 61–73. https://doi.org/https://doi.org/https://doi.org/10.19109/psikis.v4i1.2042
Nikita, M., & Supraba, D. (2021). No Title. Seminar Nasional Sistem Informasi (SENASIF), 5, 2811–2819.
Nilamsari, N. (2014). Memahami Studi Dokumen Dalam Penelitian Kualitatif. Wacana, 13(2), 177–181.
Sanjaya, P. (2019). Peranan Psikologi Pendidikan Sebagai Kompetensi Dasar Pendidik dan Tenaga Kependidikan. Jurnal Pendidikan Hindu, 4(2), 47–56.
sugiharto dkk. (2007). Psikologi Pendidikan. PT Remaja Rosda Karya.
Suharyanto, A. (2015). Pendidikan dan Proses Pembudayaan dalam Keluarga. Jupiis: Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial, 7(2), 162–165. https://doi.org/10.24114/jupiis.v7i2.3123
Supriyanto, D. (2017). Sejarah Singkat Psikologi Pendidikan. MODELING: Jurnal Program Studi PGMI, 4(2), 229–238.
Ulwiyah, N. (2015). Landasan Psikologi dan Aktualisasinya Dalam Pendidikan Islam. Religi: Jurnal Studi Islam, 6(1), 76–99.
Umi Kulsum. (2021). Peran Psikologi Pendidikan Bagi Pembelajaran. Jurnal : Mubtadiin, 7(1), 100–121.
Downloads
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
