Istikhdām Wasīlah Ta’līm Al-Lughah Al-‘Arabiyyah Al-Mabniyah ‘Alā Al-Bithāqah Al-Sihriyyah (Magic Card) Li Tarqiyah Itqān Al-Mufradāt Laday Al-Thulāb

Authors

  • Nurhabibah Nurhabibah SMP Islam Al-Ishlah Bukittinggi
  • Andi Holilulloh UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

DOI:

https://doi.org/10.15575/ta.v1i2.20509

Abstract

ينطلق هذا البحث من مشكلات الطلاب ÙÙŠ تعليم المÙردات اللغة العربية. وتعر٠أن معظمهم لم يهتموا مادة اللغة العربية. وهذه يسبب إلى ضع٠قدرتهم ÙÙŠ إتقان المÙردات اللغة العربية. Ùˆ نظر من النتائج الشهرية للطلاب من تعليم المÙردات، 25% من الطلاب حصلوا أعلى من الحد الأدنى من معايير الاكتمال. وبقي 75% من الطلاب لم يحصلوا على الحد المقرر لتعليم المÙردات. اعتماد على البيانات التي حصل عليها الباحثة ÙÙŠ ميدان البحث، Ùإن وسيلة التعليم التي استخدمها مدرسي اللغة العربية لم تكن Ùعالة خصوصا لترقية إتقان المÙردات لدى الطلاب ÙÙŠ المدرسة ÙƒÙاية الأخيار المتوسطة الإسلامية باندونج. وسائل التعليمية هي شيء مهم للغاية ÙÙŠ تحقيق أهدا٠التعليم. ستجعل وسائل التعليم من السهل على المدرسين لتقديم المواد الدراسية. ووسيلة البطاقة السحرية هي وسيلة التي يمكن أن تجذب انتباه الطلاب لأنها جزء من لعبة تعليمية Ùˆ يمكن أن تزيد من حماس الطلاب للتعلم خاصة لتعليم المÙردات. تعتبر المÙردات من أهم العناصر ÙÙŠ تعلم اللغة وخاصة اللغة العربية.

الأغراض من هذا البحث هي لمعرÙØ© إتقان المÙردات للطلاب قبل وبعد استخدام وسيلة البطاقة السحرية (Magic Card) ÙÙŠ الÙصل الثامن ÙÙŠ المدرسة ÙƒÙاية الأخيار المتوسطة الإسلامية باندونج، ولمعرÙØ© ترقية إتقان المÙردات للطلاب الÙصل الثامن باستخدام هذه الوسيلة ولمعرÙØ© Ùعالية هذه الوسيلة ÙÙŠ ترقية إتقان المÙردات للطلاب ÙÙŠ الÙصل الثامن ÙÙŠ المدرسة ÙƒÙاية الأخيار المتوسطة الإسلامية باندونج.

أمّا الطريقة المستخدمة ÙÙŠ هذا البحث Ùهي طريقة شبه التجريبية بتصميم مقارنة المجموعة الإحصائية. وأما المدخل المستخدم ÙÙŠ هذا البحث هو المدخل الكمي. وأما أساليب جمع البيانات Ùهي الملاحظة والمقابلة والاختبار.  بينما لتحليل بيانات البحث ØŒ استخدم الباحثة SPSS V.22.

وبعد مابحثت الباحثة عن مشكلات البحث Ùˆ أظهرت النتائج ÙÙŠ هذه الدراسة، أن واقعية إتقان المÙردات لدى الطلاب الÙصل الثامن قبل استخدام وسيلة البطاقة السحرية تدل على قيمة المتوسط على قدر 68. Ùˆ أن واقعية إتقان المÙردات لدى الطلاب بعد استخدام وسيلة البطاقة السحرية تدل على قيمة المتوسط 88.  إن استخدام وسيلة البطاقة السحرية يؤثر لترقية إتقان المÙردات لدى الطلاب الÙصل التجريبي على قدر 0,77 وقيمة ترقية تدل قدر 77%. وعلى سبيل المقارنة إتقان المÙردات لدى الطلاب الÙصل الضابط على قدر 0, 62 ÙˆÙيه ترقية تدل على قدر 62%. و  يمكن استنتاجه أن استخدام وسيلة البطاقة السحرية لترقية إتقان المÙردات لدى الطلاب الÙصل الثامن أكثر Ùعاليا من الطلاب الذين لا يستخدموا وسيلة البطاقة السحرية أو الÙصل الضابط.

Author Biographies

Nurhabibah Nurhabibah, SMP Islam Al-Ishlah Bukittinggi

Guru Bahasa Arab

Andi Holilulloh, UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

Dosen Bahasa Arab

References

Acep Hermawan, A. (2013). Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Ainin, M. (2007). Metodologi Penelitian Bahasa. Malang: Hilal Pustaka.

Anggraeni, F. S. (2015). Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik Menggunakan Media Audio Visual pada Kompetensi Dasar Pengemasan di SMKN 1 Mundu Cirebon. http://repository.upi.edu.

Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, S. (2010). Jakarta: Rineka Cipta.

Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada.

Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran. In A. Arsyad, Media Pembelajaran (pp. 29-30). Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.

Budiman, H. (2016). PENGGUNAAN MEDIA VISUAL DALAM PROSES PEMBELAJARAN. Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam.

Fatria, F. (2018). PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN GOOGLE DRIVE DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA. Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa dan Sastra.

Hayati, N. (2017). EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA KARTU UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN MUFRADĀT DALAM MEMAHAMI TEKS QIRĀ’AHBAHASA ARAB SISWA KELAS VII MADRASAH TSANAWIYAH NEGERI PARON NGAWI JAWA TIMUR. Surakarta: http://eprints.ums.ac.id/.

Juniariska, P. (2020, November 23). MEMANFAATKAN MEDIA MAGIC CARD UNTUK PEMBELAJARAN DESCRIPTIVE TEXT. Retrieved August 18, 2022, from https://ayoguruberbagi.kemdikbud.go.id/: https://ayoguruberbagi.kemdikbud.go.id/artikel/meningkatkan-kemampuan-menulis-teks-deskripsi-pada-siswa-smp-negeri-1-ketungau-tengah-dengan-menggunakan-magic-card/

Martoyo, S. H. (2018). Pemanfaatan Media Pembelajaran Magic Paper Untuk Meningkatkan Rasa Percaya Diri dan Keterampilan Bahasa Inggris. Lisan, 109-116.

Musfiqon, M. (2012). Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran. Mataram: Prestasi Pustaka Publishers.

Nana Sudjana, A. R. (1991). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru.

Nurfadhillah, S. (2021). MENGOPTIMALKAN PENGGUNAAN ALAT PERAGA. https://ejournal.stitpn.ac.id.

Pane, A. (2018). URGENSI BAHASA ARAB; BAHASA ARAB SEBAGAI ALAT KOMUNIKASI AGAMA ISLAM. Komunikologi: Jurnal Pengembangan Ilmu Komunikasi dan Sosial.

Sudjana, N. (1997). Media pengajaran : (penggunaan dan pembuatannya). Bandung: Sinar Baru.

Sugiyono. (2018). Metode penelitian kuantitatif. Bandung: Alfabeta.

Utama, G. S. (2020). Pentingnya Memilih Media Yang Tepat Dalam Pembelajaran. http://pena.belajar.kemdikbud.go.id/.

Wiyarto, G. (2016). Media Pembelajaran Dalam Pendidikan Jasmani. Yogyakarta: Laksitas.

Zulhannan. (2014). Teknik Pembelajaran Bahasa Arab Interaktif. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.

Downloads

Published

2022-10-01

How to Cite

Nurhabibah, N., & Holilulloh, A. (2022). Istikhdām WasÄ«lah Ta’lÄ«m Al-Lughah Al-‘Arabiyyah Al-Mabniyah ‘Alā Al-Bithāqah Al-Sihriyyah (Magic Card) Li Tarqiyah Itqān Al-Mufradāt Laday Al-Thulāb. Tadris Al-’Arabiyyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab Dan Kebahasaaraban, 1(2), 203–213. https://doi.org/10.15575/ta.v1i2.20509

Issue

Vol. 1 No. 2 (2022): Tadris Al-'Arabiyyah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban

Section

Articles