Analysis of Metacognitive Skills Through Guided Inquiry Learning on the Material of Plant Structure and Function for Class VIII


Sefti Anggraini(1*), Kurratul Aini(2), Amin Nurokhman(3), Yustina Hapida(4)

(1) Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang, Indonesia
(2) , Indonesia
(3) , Indonesia
(4) Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang, Indonesia
(*) Corresponding Author

Abstract


Metacognitive skills help students think, manage their knowledge, analyze and solve problems, understand their learning methods and strategies, and think critically. Guided inquiry learning trains students to think critically, analyze, evaluate, and build information based on their acquired knowledge. This study aims to investigate students' metacognitive skills through guided inquiry learning on the material of Plant Structure and Function. The type of research used is Pre-Experiment with One-Group Pretest-posttest design. The sampling technique used saturated samples with a sample size of 19 students. The research instruments used were pretest and posttest questions on metacognitive skills with planning, monitoring, and evaluation indicators. Data analysis used the Wilcoxon non-parametric test. The results of the increase in cognitive skills in the pretest and posttest were indicated by the N-gain value of 0.59 with the Medium category. The results of the data analysis obtained the Asymp value, sig < 0.5, which is 0.00, which means that HI is accepted. This shows that learning using guided inquiry can affect students' metacognitive skills.

Keywords


guided inquiry, metacognitive skills, structure and function of plant

Full Text:

PDF

References


Aisyah, S. & Ridlo, S. (2015). Pengaruh strategi pembelajaran jigsaw dan problem based learning terhadap skor keterampilan metakognitif siswa pada mata pelajaran biologi. Jurnal Pendidikan Biologi Unnes. 4(1): 22 –28.

Aprilianti, N. F. F., & Sugiarto, B. (2014). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Melatih Keterampilan Metakognitif Siswa Pada Materi Larutan Penyangga. Journal Of Chemical Education. 3(2): 246 –254.

Aqib, Z. (2003). Penelitian Tindakan Kelas. Yrama Widya.

Arends, R. (2007). Belajar Untuk Mengajar (Tujuh). Pustaka Pelajar.

Arum, Rahmi, & Puspita. (2017). Deskripsi Kemampuan Metakognisi Siswa SMA Negeri 1 Sokaraja Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Ditinjau Sari Kemandirian Belajar Siswa. Alpha Math Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 23–33.

Budiyono, A., & Hartini, H. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa SMA. Wacana Didaktika, 4(2), 141–149. https://doi.org/10.31102/wacanadidaktika.4.2.141-149

Corebima, A. . (2009). Metacognitive Skill Measurement Integrated In Achievement Test. . . Jurnal Third International Conference On Science And Mathematics Education, 5(1), 3476–3481.

Damayanti, A. R. (2015). Peningkatan Kemampuan Metakognitif Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Pada Siswa Kelas X-MIA 2 SMA Negeri 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/ 2015. Skripsi. Surakarta: FKIP Universitas Sebelas Maret.

Depag, (2020), Al-Quran Tafsir Per Kata, Tajwid, Kode Angka: Al Hidayah. Banten: Kalim.

Eriawati & Khairil. (2013). Aplikasi metakognitif dalam keterampilan monitoring pada konsep ekosistem. Jurnal EduBio Tropika. 1(1): 51-56

Gulo, W. (2004). Metodologi Penelitian. Jakarta : Grasindo.

Gusmaneli. (2010). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan materi kontekstual terhadap hasil belajar biologi siswa kelas VII SMPN 18 Pekanbaru tahun ajaran 2009/ 2010. Skripsi. Pekanbaru: Universitas Islam Riau.

Kristina, N. M. W. (2018). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan sikap ilmiah dan prestasi belajar siswa dalam pelajaran fisika kelas X MIPA 3 di SMA Negeri 1 Kediri. Skripsi. Universitas pendidikan ganesha

Kusumaningtias, A., Zubaidah, S., & Indriwati, S. E. (2013). Pengaruh Problem Based Learning Dipadu Strategi Numbered Heads Together Terhadap Kemampuan Metakognitif, Berpikir Kritis, Dan Kognitif Biologi. Jurnal Penelitian Kependidikan. 23(1): 33 –47

Lovisia, E. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Hasil Belajar. Science and Physics Education Journal (SPEJ), 2(1), 1–10. https://doi.org/10.31539/spej.v2i1.333

Ningsih, W., Anwar, Y., & Suratmi, S. (2017). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Reciprocal Teaching Terhadap Keterampilan Metakognitif Peserta Didik Kelas XI pada Materi Sistem Ekskresi. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan IPA 2017, 2012, 538–548.

Putri, N., R. (2023). Pengembangan Instrument Tes Berbasis Keterampilan Proses Sains Pada Materi Struktur Dan Fungsi Tumbuhan. Skripsi. Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang. Palembang.

Rosyida, F., Zubaidah S., & Mahanal, S. (2016). Keterampilan metakognitif dan hasil belajar kognitif siswa dengan pembelajaran reading concept map-timed pair share (remaptmps). Jurnal Pendidikan. Malang: FMIPA Universitas Negeri Malang. 1(4): 622 – 627.

Sanjaya, W. (2014). Media Komunikasi Pembelajaran, Jakarta: Kencana Prenada Media Group

Sartika, P. D. (2015). Pengaruh Penggunaan Jurnal Belajar Terhadap Pengetahuan Metakognitif Dan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Sistem Pencernaan. Skripsi. Inderalaya: FKIP Unsri.

Slameto. (2010). Belajar Dan Faktor faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Solidayah, W. Sunendiari, S. & Wachidah, L. (2015). Uji Modifikasi Peringkat Bertanda Wilcoxon Untuk Masalah Dua Sampel Berpasangan, Universitas Islam Bandung, Bandung.

Sudjana. (2005). Metode Statistika. Tarsito.

Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Penerbit Alfabeta.

Supijono. (2010). Cooperative Learning Teori Dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta Pustaka Belajar.

Suwasono, P. (2011). Upaya Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Mahasiswa Fisika Angkatan Tahun 2010/2011 Offering M Kelas G Melalui Penerapan Pembelajaran Fisika Model Inkuiri Terbimbing. Jurnal Fisika Dan Pembelajarannya. 15(1):

Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Kencana.




DOI: https://doi.org/10.15575/bioeduin.v14i2.33587

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

View My Stats