Keterlibatan Orang Tua dalam Mengenalkan Sains untuk Anak Visual Impairment

Keterlibatan Orang Tua dalam Mengenalkan Sains untuk Anak Visual Impairment

Authors

  • Yubaedi Siron Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah
  • Ana Dienka Madania Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah
  • Mutriani Mula Putri Mama Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah
  • Luthfiah Wardah Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah
  • Solihat Samratul Fuadah Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah
  • Sela Syamrotus Saadah Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah

DOI:

https://doi.org/10.15575/japra.v5i1.13385

Keywords:

keterlibatan orang tua, pengenalan sains, anak visual impairments

Abstract

Tujuan dari penelitian ini untuk mengeksplorasi keterlibatan orang tua dalam mengenalkan sains untuk anak visual impairments. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan melibatkan 5 orang tua  yang memiliki anak dengan gangguan visual impairments. Pengambilan partisipan dilakukan dengan purposive sampling. Data dikumpulkan melalui wawancara semi terstruktur. Analisis data menggunakan Miles dan Huberman yang terdiri dari data collection, data reduction, data display, dan data verification. Hasil penelitian ini mendeskripsikan keterlibatan orang tua dalam mengenalkan kegiatan sains pada anak visual impairments. Orang tua mengenalkan sains dengan media yang variatif, sehingga orang tua dapat merasakan langsung kelebihan dan kekurangan dari media yang digunakan. Dalam mengenalkan sains memberikan respon positif pada anak visual impairments, walaupun ada beberapa tantangan yang sulit dikendalikan oleh orang tua dalam mengenalkan sains pada anak. Pengetahuan yang minim, anak yang takut, dan kurang partisipasi menjadi tantangan orang tua. Namun orang tua mencoba untuk menemukan solusinya dengan mencari sumber informasi, melibatkan anggota keluarga, dan menyesuaikan kondisi anak.

References

Ajeng, S. R., & Ayunda, I. S. (2020). Pembelajaran Sains dan Matematika Anak Usia Dini (Cetakan ke). Caramedia Communication.

Balli, D. (2016). Importance of Parental Involvement to Meet the Special Needs of their Children with Disabilities in Regular Schools. Academic Journal of Interdisciplinary Studies, 5(1), 147–152. https://doi.org/10.5901/ajis.2016.v5n1p147

Behavior, S. (2015). Parental Involvement in Inclusive Education of. 43(2), 327–338.

Brown, C. M., Packer, T. L., & Passmore, A. (2013). Adequacy of the Regular Early Education Classroom Environment for Students With Visual Impairment. Journal of Special Education, 46(4), 223–232. https://doi.org/10.1177/0022466910397374

Burke, M. M. (2012). Examining Family Involvement in Regular and Special Education: Lessons to be Learned for Both Sides. In International Review of Research in Developmental Disabilities (Vol. 43). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-398261-2.00005-2

Columna, L., Dillon, S. R., Dolphin, M., Streete, D. A., Hodge, S. R., Myers, B., Norris, M. L., McCabe, L., Barreira, T. V., & Heffernan, K. S. (2019). Physical activity participation among families of children with visual impairments and blindness. Disability and Rehabilitation, 41(3), 357–365. https://doi.org/10.1080/09638288.2017.1390698

Cui, Y., Zhang, D., & Leung, F. K. S. (2021). The Influence of Parental Educational Involvement in Early Childhood on 4th Grade Students’ Mathematics Achievement. Early Education and Development, 32(1), 113–133. https://doi.org/10.1080/10409289.2019.1677131

Elbaum, B., Blatz, E. T., & Rodriguez, R. J. (2016). Parents’ Experiences as Predictors of State Accountability Measures of Schools’ Facilitation of Parent Involvement. Remedial and Special Education, 37(1), 15–27. https://doi.org/10.1177/0741932515581494

Ely, M. S., & Ostrosky, M. M. (2018). Applying the foundational concepts from early intervention to services provided to young children with visual impairments: A literature review. Journal of Visual Impairment and Blindness, 112(3), 225–238. https://doi.org/10.1177/0145482x1811200302

Evania, Y., & Wayan, S. I. (2019). Pengembangan Kognitif (Sains Pada Anak Usia Dini) (Cetakan ke). Universitas Negri Malang.

Hotlia Hutabarat, Fadillah, D. Y. (2010). Peningkatan Kemampuan Kognitif Pada Pembelajaran Sains Dengan Media Apotek Hidup Pada Anak Usia 5-6 Tahun. Prodi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, 1–13.

Intan, F. M., Ali, N., & Rita, M. (2015). Peningkatan kemampuan kognitif anak melalui penerapan metode eksperimen dalam pembelajaran sains pada anak. Edukids: Jurnal Pertumbuhan, Perkembangan, Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 1, 14.

Izzuddin Ahmad. (2019). Sains dan Pembelajaran Pada Anak Usia DINI. Bintang : Jurnal Pendidikan Dan Sains, volume 1(1), 353–365.

Kulkarni, K. A., & Gathoo, V. S. (2017). Parent empowerment in early intervention programmes of children with hearing loss in Mumbai, India. Disability, CBR and Inclusive Development, 28(2), 45–58. https://doi.org/10.5463/DCID.v28i2.550

La Voy, C. L. (2009). Mathematics and the visually impaired child: An examination of standards-based mathematics teaching strategies with young visually impaired children. ProQuest Dissertations and Theses, 316. http://search.proquest.com.lib-e2.lib.ttu.edu/docview/304910651?accountid=7098

Latunde, Y. C. (2016). Research in parental involvement: Methods and strategies for education and psychology. In Research in Parental Involvement: Methods and Strategies for Education and Psychology. https://doi.org/10.1057/978-1-137-59146-3

Lupón, M., Armayones, M., & Cardona, G. (2018). Quality of life among parents of children with visual impairment: A literature review. Research in Developmental Disabilities, 83(July 2017), 120–131. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2018.08.013

Malik, S. (2021). Parental Involvement in Orientation and Mobility Within the Expanded Core Curriculum for Visually Impaired Learners in Pakistan: A Review of the Literature. Journal of Education. https://doi.org/10.1177/0022057421991829

Nirwana, & Reni, M. (2020). Penerapan Metode Eksperimen untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Anak Usia Dini. ALGAZALI International Jurnal of Education Research, 2(02), 1–7. https://doi.org/10.36456/incrementapedia.vol2.no01.a2510

Prasetyo, S. (2017). Implementasi Pembelajaran Sains Untuk Anak Usia Dini Dalam Menghadapi Masyarakat Ekonomi Asean (Mea). LITERASI (Jurnal Ilmu Pendidikan), 7(1), 48. https://doi.org/10.21927/literasi.2016.7(1).48-57

Rahmadina, F. S., Rahmadina, F. S., & Firmiana, M. E. (2021). Bentuk Dukungan Orang Tua Pada Anak Usia Dini (Aud) Selama Belajar Dari Rumah (Bdr). Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif (AUDHI), 4(1), 18. https://doi.org/10.36722/jaudhi.v4i1.629

Reiza, A., & Wiwin, H. (2020). Parenting efficacy of parents for children with visual impairment: a literature review. Psikoislammedia Jurnal Psikologi, XX(1), XXX.

Risnawati, A. (2020). Pentingnya Pembelajaran Sains bagi Pendidikan Anak Usia Dini. Prosiding Konferensi Integrasi Interkoneksi Islam Dan Sains, 2, 513–515.

Sahli, E., Bingol Kiziltunc, P., & Idil, A. (2022). Visual habilitation in young children with visual impairment. Child: Care, Health and Development, 48(3), 378–386. https://doi.org/10.1111/cch.12935

Saputri, A. E., & Wangid, M. N. (2013). Pembelajaran Sains Sd Untuk Siswa Tunanetra Di Slb-a Yaketunis the Science Learning for Elementary Student With Visual Impairment in Slb-a Yaketunis. Jurnal Prima Edukasia, 1(2), 124–134.

Sari, M. E., & Muchlis, U. (2013). Pembelajaran Adaptif : Bagi Anak Berkebutuhan Khusus / Elly Sari Melinda; Cover, Muchlis Umar. PT.Luxima Metro Media.

Sari, W. A. S. (2021). Pentingnya Sains dan Peran Orangtua dalam Pengajaran Sains kepada Anak di Rumah. Journal Ashil: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 52–66. https://doi.org/10.33367/piaud.v1i1.1572

Savira, S. I., Wagino, W., & Laksmiwati, H. (2019). Apa yang Berbeda? Kemampuan Kognitif pada Anak Tunanetra Tanpa Pengalaman Visual (Congenital Visual Impairment). JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 3(1), 20. https://doi.org/10.26740/inklusi.v3n1.p20-39

Setiarani, S., & Suchyadi, Y. (2018). Pola Asuh Orang Tua Terhadap Anak Tuna Netra Berprestasi Usia Sekolah Dasar. JPPGuseda | Jurnal Pendidikan & Pengajaran Guru Sekolah Dasar, 1(01), 15–18. https://doi.org/10.33751/jppguseda.v1i01.866

Siron, Y., & Mulyono, R. (2019). Keterlibatan Orang Tua, Regulasi Diri, Agresivitas Mempengaruhi Perilaku Toleran Anak: Path Analysis. AWLADY : Jurnal Pendidikan Anak, 5(1), 126. https://doi.org/10.24235/awlady.v5i1.3698

Siron, Y., Ningrum, H. S., Gustiani, L., & Muaz, F. (2020). Father’s Involvement in Parenting Children With Cerebral Palsy. Journal Early Childhood Education, 2(2), 183–196.

Siron, Y., Zahrah, A. S., Putri, I. S. A., & Jannah, M. (2021). Keterlibatan Orang Tua DalamMengenalkan Konsep Sains Untuk Anak ADHD. Tumbuh Kembang : Kajian Teori Dan Pembelajaran PAUD, 8(2), 138–152. https://doi.org/10.36706/jtk.v8i2.14662

Sitiatava, P. R., & Putri, N. (2013). Desain Mengajar Kreatif Berbasis Sains. Diva Press.

Soltero-González, L., & Gillanders, C. (2021). Rethinking Home-School Partnerships: Lessons Learned from Latinx Parents of Young Children During the COVID-19 Era. Early Childhood Education Journal, 49(5), 965–976. https://doi.org/10.1007/s10643-021-01210-4

Suyadi, & Maulidya, U. (2013). Konsep Dasar PAUD. PT Remaja Rosdakarya.

Tanjung, B. S., & Iswari, M. (2019). Dukungan Orangtua Terhadap Prestasi Anak Tunanetra Di Sekolah Inklusi. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 3(1), 40. https://doi.org/10.26740/inklusi.v3n1.p40-47

Utomo, & Ismail, M. (2019). Permainan Tradisional Media Stimulasi dan Intervensi AUDBK (Anak Usia Dini Berkebutuhan Khusus).

Widiyawati, Y. (2017). Pemanfaatan Media Pembelajaran Ipa Bagi Peserta Didik Dengan Visual Impairment Di Slb. JIPVA (Jurnal Pendidikan IPA Veteran), 1(1), 9. https://doi.org/10.31331/jipva.v1i1.510

Downloads

Published

2022-08-10

Issue

Vol. 5 No. 1 (2022): Jurnal Pendidikan Raudhatul Athfal

Section

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  1. Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.
  2. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
  3. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).